论及学校特色建设，很多学校问题在于“共性不共，个性不个”。在普遍和本质性意义上，学校文化建设要合“法”，即遵守教育的法律法规，坚持依法治校；要合“理”，即遵循教育的基本规律，按照教育规律办学；要合“时”，即站在时代前沿去审察、思考问题，关注时代进步的整体要求，领悟时代精神的本质意蕴。

在文化方案的具体表达方面，则要体现组织文化结构的基本层次。我们可以把学校文化结构划分为四个层次：校容校貌——生存空间、文化标识，组织运行——做什么、怎样做，核心价值观——为什么这样做，生活方式——自然会这样做。这四个层次是由内而外的。把前三个层次倒过来说，也就契合人们常说的精神文化、制度文化和物质文化。

制订学校文化方案，需要体现一致性与丰富性的统一
学校文化有多个部分、多个层次、多个维度、多种样态，要成为一个有机整体，首先在于“一致性”即核心价值观的统领。在制订文化方案时，精神文化、制度文化、物质文化往往相互融合，在学校的课程、教学、活动、德育、管理、队伍、环境等领域逐次展开。如果处理不好，一些具体的领域可能很精彩，但另一些“散落的珍珠”却缺少应有的光泽。因此，在制订学校文化方案时，一方面要在提炼核心价值观上下功夫，并应有群体的广泛认同；另一方面，在考量每一方面工作时，都要自觉体现“一致性”，看看怎样才能生动表达共同的教育哲学。“一致性”与“丰富性”相互激荡、动态生成。有时会因为对“一致性”的坚持，而拓开更广阔的天地；有时会因为色彩斑斓的“丰富性”，而使“一致性”得以深化、升华。



制订学校文化方案，需要体现人、事、文的统一
学校文化方案主要不是一种文字表达，也不能见事不见人，一定要紧扣培养什么样的人、怎样培养人这样的基本问题。我们强调核心价值观的统领，就是基于这样的认识。培养人是要通过具体的“事”实现的，所以对“事”的谋划非常重要。一定要强调突出重点，特别是要把课程、教学置于重要的位置。因为，这是学校文化的主体要素和显著标志。有的学校专门制订学校课程建设方案，是有一定的必要性的。同时，要有创新意识。
方案作为一种文字成果，“文”是不可忽略的
第一，文化方案的基本格式，要能规范呈现。曾经看过一些方案，有些基本的内容都不在其内，显然说不过去。第二，要保持话语体系的相对统一。如课程与活动，一方面不要泛课程化；另一方面，课程与活动要对接、融通。有的活动可以作为课程的部分，比如读书节，但它仍然可以放在节庆活动系列。第三，要关注“文”的前后呼应。有些学校的方案，前面讲校情分析，很像一回事，后面讲目标任务、重点工作、策略创新，与前面缺少对应关系。只有前后真正贯通了，人、事、文三个方面也就内在统一了。