小学是学生身体、思维发育的最佳时期。在小学开展棋文化教育首先培养了学生严密的逻辑思维。下棋时每走一步，都要动脑筋，发现和利用别人的错误自己尽量避免犯错误，运用正确的战略战术，要分析、要归纳。这些都需要严密的逻辑思维。其次培养了学生的想象力和注意力。棋盘上的拼杀，战略战术的运用，这都需要想象和联想，在下棋时，必须注意力高度集中，否则就赢不了对方，而一个人注意力是否能集中，是一个人学习，做事效率是否高的先决条件。再者，能培养学生敏捷的反应能力和随机应变能力。因为与对方下棋，对手一直在等你走下一步，比赛时每一步棋都是不同的，每着棋都是新的，整个“作战 ” 都是千变万化的，这就需要棋手对每着棋的信息进行处理，并能随机应变。

这样，棋类活动如同学生手中的一根启智魔杖。在学校长期的系统的规范的训练过程中，学生在“棋中启智”，充分认识到象棋的运动功能，训练了大脑的灵活性，开发了大脑的潜意识，提高了学生的综合素质。

实践下来，我们不难发现，相对而言，积极参与棋类活动的学生学习成绩一般都比较好，他们的思维活跃， 课堂反应快，有良好的学习方法且学习效率也相对较高。而不喜欢或很少参与象棋活动的同学，学习上大都较被动，学习能力不强，不会合理安排时间，灵活性、创造性较少，学习的潜能未能充分发挥。


通过棋文化教育，培养了学生的良好心理品质，棋文化教育不仅对促进儿童智力素质发展有着显著的相关性，还能够开阔视野，培养学生判断能力和坚韧不拔的意志和毅力，团结协作精神等。弈棋过程中的胜负，更强化了学生的好胜心、进取心，强化了他们的目标感和成功欲。学生们以积极的态度对待学校的各项活动，为了取得尽量好的成绩，他们付出十分的努力。为了实现既定的目标，他们主动地挑战自我、战胜自我、争取成功。每一次的班级间比赛，总是你追我赶；每一次的活动，学生们都能积极地参与。最能反映队员主动性与进取心的争章活动，学生参与率达到 100% ，得章率超过 95% 。 方寸棋盘中的拼杀必有胜败，棋盘上的胜负增加了学生体验成功与失败的机会。无数次的失败与成功使学生逐渐学会了“韧”和“耐”，具备了“败不馁，胜不骄”的心理素质，棋文化教育成为进行素质教育的良好载体。

通过象棋文化教育提高了学生的品德，形成了良好的校风在棋文化教育中，教师联系自己的学科，对学生渗透祖国悠久文化传统的教育，学生领略了祖国文化的博大精深，在潜移默化中激发了民族自豪感，学到了名家棋手的人品修养。学生的道德素养提高了，行为规范了，学习气氛浓厚了，学校形成了良好的校风。象棋文化教育实践证明，棋文化教育充分发挥了育人功能，在培养学生的高尚情操，促进学生智力发展，心理品质的形成等方面均有作用，通过棋文化教育使得学生的整体素质得到了提高。

校园内需要棋文化，棋艺特色项目的建设非常重要，不但可以培养学生们一种“胜固可喜、败亦欣然”的大度，还可以锻炼一种心态。