从理想状态来讲，教师即课程，在统一的价值取向及统一的阶段目标、策略与行动内容之下，教师们自发、自觉地为丰富与完善校本课程体系而进行校本的课程开发与校本课程的开发是最佳的实践模式。
但是，从现实来讲，当前教师的课程意识与课程能力依然不足以使他们独立地完成这一任务，他们需要在课程开发的技术上提供足够的支持。这也就意味着，在建构校本课程体系中，学校课程领导者的重要工作内容之一就是帮助教师学会如何开发与实施校本课程，以提高工作成效与课程质量。
总之，从校本课程开发走向校本课程体系构建是一个由点及面，从简单到复杂，从技术到理念系统规划、系统推进的过程。它涉及学校层面的顶层设计，涉及教师层面的实践操作，是国家课程校本化行动的集中体现。
课程建设重要的并不在于最后所形成的文本而在于其过程，即教师相互交流、相互评价的创造性的、合作的活动过程。因此，让学校办学理念落地有现实可行的路径、方式和方法，但需要学校各层面实施者的智慧、勇气与坚持。