课堂教学一旦失去文化，所剩的就只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。

1、教师的文化自觉决定教育内涵

“有文化”的课，应该是目中有人，即有学生的课，是激励学生、为了学生发展、关注学生身心健康和人格成长的课；有文化的课，应该是心中有数，考虑学生差异的课；有文化的课，应该是手中有法，能根据学生的差异采取有效的教学方式的课。

2、教师的文化自觉成就优质的学校文化

文化是一种价值取向。不一定在乎学生是否有高分，但一定在乎学生有教养；不在乎教师有高学历，但在乎教师是否有学养；不在乎学校有现代化的设备，但在乎学校是否有良好的文化。

文化的核心就是价值，价值是附着外物、附着于行为、附着于语言的内在的形而上的东西。思考：一是教学为谁而教？二是教什么？三是如何教？

3、教师教学的核心应该是教学生如何学

一是要促进学生进行有价值的思考—培养孩子的思维习惯。

二是教师的语言应该达到三重境界:第一：想得清楚，说得明白，使学生听得懂、说得出；第二：声情并茂，传神动听，使学生身临其境、如见其人、如闻其声；第三：话语有限，其意无穷，使学生充分想象、思也无涯。

三是传递对学科的热爱，使学生产生学习的动力。

4、教师的文化自觉成就教师自身发展

学校文化关键是教师文化。教师的文化决定教育的内涵，成就学校的文化，成就教师终身发展。提升教师的文化自觉，需要教师保持基本的定力和基本的判断力，需要以阅读+思考为路径，需要校长和教师在共同遭遇、共同研究解决问题中共同成长。