由于这种主张明确指出学校发展不能只凭经验和依靠行政指令而是要建立在先进的办学理念基础之上，因此日渐得到学校的广泛响应和积极支持。此后，无论中小学都特别重视和发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念用来指导学校的改革、创新，大大推进了学校的发展。

在之前的几篇文章中，我们进行了《学校办学理念的特性分析》和《学校办学理念的提炼与形成》介绍，今天，我们跟大家说一下办学理念在提炼过程中应该注意哪些问题。

1、不要过于超前、理想化、好高骛远。如果学校办学理念没有超前性，只是适应学校目前的状况，对学校无法产生拉动力。如果学校办学理念过于超前，看上去很“先进”，但在可以清晰地看得见的将来，学校根本不具备实现的条件，无法实现，则不是好的办学理念。过于理想化、好高骛远，只能使学校办学理念成为无源之水、无木之木，即使落实到文字上了，该文字也只能是“抽屉文件”，毫无用途。提炼成功的学校办学理念，一定是适度超前、对学校有拉动力、经过努力可以逐步实现的理念。

2、不要过于理论化、学术化。如果过于理论化、学术化，与学校有关的各人群中的多数难以理解，或者难以贯彻到实践过程中，虽然“顶天”了，但难以“立地”，该办学理念也失去了它的基本价值。

3、不要说“正确的废话”。要经过本校深入的研究，形成具有浓重的本校特色的办学理念。过于雷同的、轻飘飘的口号式的学校办学理念，多数是因为说了正确但没有鲜明的本校文化特色、拿到其它许多学校照样适用的话。在基础教育阶段特别是其中的义务教育阶段的学校，尤其要注意这一点。

4、语言应简洁、优美、朗朗上口。应当用言简意赅、广大受众喜闻乐见的文字清晰地表达深刻、丰富的思想，体现出教育的核心价值观。如果学校的办学理念冗长、拗口，难以理解，难以记忆，可读性差，则不是提炼成功的办学理念。起草小组在起草办学理念的正文和对应的释义时，不一定只草拟一套。如果有必要，可草拟数套。释义也是办学理念的组成部分，也需要简明扼要，不要写成了“详细说明”。